翔平中小学生心理教育培训学校是由刘翔平教授1996年创办的专门诊断与矫正儿童学习障碍和注意力障碍的机构。学校从儿童的书写能力、听觉学习能力、阅读能力、数学推理能力和注意力等方面诊断和训练学习障碍儿童。一般为每周六进行测评与咨询，随时参加个别化的教育方案。主要招收14岁以下的学生。 服务程序为：学习能力测评→如果被诊断学习能力落后→进行个别化训练→进行训练前评估→训练后进行对比评估→如果有必要继续训练→调整教案。 学校的诊断与培训取得了明显成果。在刘翔平教授的引导下，学校先后开发了儿童语言学习能力量表，注意力障碍教师量表、儿童视知觉学习能力量表，正在开发儿童阅读理解测验、儿童听觉学习能力测验等测工具。编制了训练儿童的阅读、听觉和视知觉能力、注意力的教材及软件。对学前...
- 成绩不好的真正原因可能在于学习障碍
- 一 知识普及篇
- 2 我们应该如何看待学习障碍
- 3 存在哪些类型的学习障碍
- 4 学习障碍是否还会伴随其他障碍
- 5 儿童具有学习障碍是因为中枢神经系统存在缺陷吗
- 6 环境对学习障碍有什么影响
- 7 学校教育对学习障碍有何影响
- 8 家长应从哪些方面考查儿童是否患有学习障碍
- 9 专家如何对儿童的学习障碍进行评估
- 10 学习能力与智力水平一样吗
- 11 学习能力与智力有什么区别和联系
- 12 学习障碍与学习能力发展不平衡有什么关系
- 13 家长该如何看待儿童的厌学情绪
- 二 认知能力篇
- 15 感觉动作能力分为哪几种
- 16 儿童的感觉动作能力是怎样发展的
- 17 如何判断儿童是否感觉动作能力落后
- 18 什么是儿童的触觉统合能力
- 19 什么是视动统合失调
- 20 什么是听动统合能力
- 21 为什么有的儿童喜欢听故事不喜欢自己看书
- 22 为什么有的儿童数学成绩不错但语文成绩特别不好
- 23 为什么有的儿童上课总是不注意听讲难以理解老师讲解的内容
- 36 如何培养孩子的时间感觉
- 37 如何对孩子的大肌肉动作进行训练
- 38 如何训练孩子的精细动作能力
- 39 如何训练孩子的本体感
- 40 如何对儿童的触觉统合能力进行训练
- 41 如何训练儿童的视动统合能力
- 42 如何对孩子进行听觉动作统合训练
- 43 感觉统合训练有什么方式与方法
- 44 家长该从哪些方面训练儿童的听知觉学习能力
- 45 家长可以通过什么游戏来训练孩子的听觉能力
- 46 如何训练儿童的仿说能力
- 47 如何培养儿童的听理解能力
- 48 如何培养儿童的听编序能力
- 49 听分辨能力与学习有什么关系该如何训练儿童的听分辨能力
- 50 如何培养儿童的语言表达能力
- 51 如何培养儿童的背书能力
- 52 如何提高儿童的元认知能力
- 53 在训练元认知能力时需要注意什么
- 54 家长该如何帮助儿童提升数学学习能力
- 55 如何培养儿童的读题能力
- 56 针对数学学习障碍有什么干预方式
- 57 如何提高儿童的认字和记字能力
- 58 如何帮助记不住字的儿童记忆汉字
- 59 家长如何辅导儿童进行阅读理解
- 60 有哪些常用的方法能帮助儿童提高阅读能力
- 61 如何帮助具有阅读障碍的儿童写作文
- 四 情绪行为篇
- 63 应该怎样看待儿童对学习的信心不足和逃避
- 64 如何提高具有学习障碍的儿童的自我效能感
- 65 如何提高具有学习障碍的儿童的学习动机
- 66 具有学习障碍的儿童为什么很难交到好朋友
- 67 怎样促进具有学习障碍的儿童与同伴的交往
- 68 家庭和父母如何影响具有学习障碍的儿童的人格发展
- 69 具有学习障碍的儿童常表现出哪些情绪和行为特点
- 70 家长应该怎样应对具有学习障碍的儿童的情绪问题
- 71 教师应该怎样处理具有学习障碍的儿童的情绪问题
- 72 如何教会具有学习障碍的儿童自己进行情绪调
- 73 具有学习障碍的儿童通常存在哪些课堂问题行为
- 74 具有学习障碍的儿童为什么经常出现课堂问题行为
- 75 怎样矫正具有学习障碍的儿童的课堂问题行为
- 76 矫正课堂问题行为时要注意哪些原则
- 77 如何使用行为契约法矫正课堂问题行为
- 78 如何使用惩罚的方式减少课堂问题行为
- 79 使用惩罚的方式应该注意什么
- 80 如何使用强化的方法矫正课堂问题行为
- 81 该如何保证强化的有效性
- 82 如何帮助具有学习障碍的儿童保持行为矫正后的成果
- 83 如何使矫正中习得的好习惯迁移到其他行为上
- 84 有什么更直观的方式来改善孩子的不良行为吗
- 85 如何做一个让具有学习障碍的儿童喜欢的家长
- 86 为什么儿童会不听父母的话
- 87 怎样才能让具有学习障碍的儿童愿意和父母多谈心
- 88 家长该如何与具有学习障碍的儿童进行充分的交流
- 89 家长与具有学习障碍的儿童进行沟通时应注意什么
- 90 如何寻找具有学习障碍的儿童身上的闪光点
- 91 家长如何合理调整自己对儿童的期望
- 92 怎样帮助具有学习障碍的儿童设置合理的学习目标
- 93 孩子犯了错误家长该如何对待
- 94 对具有学习障碍的儿童家长应该采取哪些更有效的教育方法
- 95 表扬和鼓励具有学习障碍的儿童时应遵循什么技巧和原则
- 96 如何对具有学习障碍的儿童的进步正确使用奖励策略
- 97 惩罚手段是必要和有效的吗
- 98 怎样使用关禁闭的方法改正孩子的不良行为
- 99 如何使用过度纠正法改变具有学习障碍的儿童的坏习惯
- 100 如何帮助具有学习障碍的儿童养成好的生活习惯
- 附录
绝世神医
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穿成反派的病弱同桌
大胆开个预收穿成病弱反派的未婚妻以下是本文文案穿成男主无CP文中不配拥有姓名的反派病弱同桌，身娇体弱一步三喘的覃莳得到了一个学习系统。努力学习可续命，可惜系统十分抠门，覃莳头悬梁锥刺股却依旧终日挣扎在领盒饭的边缘，直到某天系统升级后分值更新如下宿主本人全文背诵1篇可领取1积分，1分可续命一小时。帮助正派人物全文背诵1篇，可领取2积分。帮助反派人物全文背诵1篇，可领取10积分。10倍！！！覃莳激动转头，隔壁那位正在补觉的未来大反派陆哲他金光闪闪犹如一尊活菩萨！近水楼台先堵他，于是楼梯转角处，少年们嬉笑打闹，覃莳跟在陆哲屁股后面认真背诵课文咳咳咳你再多听听咳咳咳再多听几遍肯定能背了校后深巷，两方对峙，覃莳追在陆哲身后一脸乖巧的摊开物理练习册（大喘气）这道题AB的对象错了（大喘气）D给出的范围不全深夜街边排挡，讲解完今日份词根词缀，覃莳收好英语书一步三喘而去。陆哲匆匆离开前掐灭了所有人的烟，沉声警告道要有礼貌，以后见着人要记得问声好。翌日再见覃莳，众人一字排开恭恭敬敬异口同声喊覃！莳！好！覃莳？？？重活一世，陆哲放下不甘放下仇怨，努力学习天天向上，惟愿他的小病秧子无病无灾，平安喜乐。一旁的覃莳看着系统帮忙列出的正反派人物名单陷入了深深的沉思要不要再帮几个反派？都像陆哲这么乖，后年的盒饭也不用担心啦！...
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