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第10章 文学课与早期阅读儿童文学与儿童阅读的分析与探究（第1页）

第10章文学课与早期阅读——儿童文学与儿童阅读的分析与探究

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[中国]王泉根（Quangen>

[中国]王蕾（Lei>

[中国]陈蕊（Rui）[3]

[中国]李海燕（HaiyanLi）[4]

[中国]秦美玉（MeiyuQin）[5]

[中国]程晓红（Xiaohongg）[6]

[中国]沈洁（JieShen）[7]

儿童文学课堂阅读作为儿童文学学校阅读的主要形式，其主要体现在教材内儿童文学作品在课堂的教学情况。

儿童文学作品在目前现行通用的多个版本的小学语文教材中所占篇目为60%～90%，以现行人教版教材为例，儿童文学作品所占比例为80%左右。

儿童文学文体作品作为学校课堂阅读的重要课程资源，其表现出的教学特点与形式将按文体细分详细说明。

阅读焦点

·学校作为开展儿童阅读的主要阵地，将儿童文学作品作为课内外阅读的重要课程资源。

其中，儿童文学课堂阅读是儿童文学学校阅读的主要形式，本文根据其表现出的教学特点与形式，按照童话、儿童诗歌、散文、寓言、小说五类文体，对其教学方法予以详细的阐释。

关键词

儿童阅读，儿童文学，童话教学，儿童诗歌教学，散文教学，寓言教学，小说教学

儿童文学阅读是进入21世纪以来出现的重要现象，其推广形式之一便是儿童文学阅读的学校阅读形式。

进入21世纪以来，学校成了开展儿童阅读的重要阵地，而儿童文学阅读更是学校阅读的中心内容，表现在两方面：一是儿童文学是学生课堂阅读的主要课程资源；二是儿童文学也是学生课外阅读的重要读本资源。

教育部公布的《全日制义务教育语文课程标准》所推荐的小学生课外阅读书目中，几乎全是中外优秀儿童文学作品。

让我们看一看儿童文学课堂阅读的情况。

儿童文学课堂阅读作为儿童文学学校阅读的主要形式，其主要体现在教材内儿童文学作品在课堂的教学情况。

儿童文学作品在目前现行通用的多个版本的小学语文教材中所占篇目为60%～90%，以现行人教版教材为例，儿童文学作品所占比例为80%左右。

儿童文学文体作品作为学校课堂阅读的重要课程资源，其表现出的教学特点与形式将按文体细分详细说明。

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