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第4章亲近母语——小学阶段儿童阅读课程的构建和实验研究
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TheDevelopmealStudyoftheCurriculumof’sReadiarySchool
[中国]徐冬梅(DongmeiXu)[1]
儿童时期是独特的生命阶段,每一个儿童都具有独特、完整、开放的精神自我,每一个健康的儿童都有一颗具有吸收力的心灵,具备语言学习的潜能。
儿童阅读的过程就是儿童不断丰富内在语言,不断认识自我、发展自我的过程。
亲近母语课题组认为,母语教育应为儿童提供适合、丰富、优质的阅读课程,唤醒并激发儿童学习语言、发展自我的潜能,通过讲述、指导诵读、精读和略读,从读中学习表达等方式,并创设适宜的情境让儿童进行分享和交流,让儿童充分浸润在母语之中,在母语温暖的怀抱中,实现语言和精神的同生共长。
阅读焦点
·何谓儿童的母语教育?儿童母语教育的课程体系是什么?本章介绍了母语教育的理念和主张,以及以“培育有中国根基的世界公民”
为宗旨,以儿童阅读为核心的母语应用和实践的课程体系,包括完整的诵读、精读、略读和浏览的阅读课程体系和师资培养系统。
关键词
亲近母语,儿童阅读,儿童本位,儿童诵读课程,略读课程
亲近母语课题研究和实验从2000年开始,已经历时十四年,2003年被立项为全国“十五”
教育科学规划课题。
2006年9月,“十五”
课题结题,并获得第二届江苏省教育科研成果一等奖。
十四年来,亲近母语课题组一直坚持理论和实践研究,至2014年年底,全国共有286个小学、幼儿园参与亲近母语课题实验。
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